Archives de Catégorie: Boussole pour l’enseignant

[Neuromythe] Que peut-on dire de l’idée « d’intelligences multiples » et de son application en classe ?

L’idée d’intelligences multiples a été développée par Howard Gardner, professeur à la Harvard Graduate School of Education. Cet auteur identifie 8 formes d’intelligence : 1. Intrapersonnelle : la capacité à reconnaître et comprendre ses propres humeurs, désirs, motivations, intentions ; 2. Interpersonnelle : l’habileté à reconnaître et comprendre les humeurs, désirs, motivations, intentions des autres ; 3. Logico-mathématique : l’habileté à résoudre des problèmes abstraits,

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[Boîte à outils] Le Cartable Fantastique, une association qui facilite la scolarité des enfants dyspraxiques

La dyspraxie est source de nombreuses difficultés à l’école. Sans prise en charge adéquate, les élèves qui en souffrent peuvent développer une image négative d’eux-mêmes, un désintérêt pour l’école et même une phobie scolaire. Faisons le point sur ce handicap (…)

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[Contribution] L’apprentissage devrait-il être sa propre récompense ?

Récompenser des élèves par des récréations supplémentaires, des images ou des autocollants, des diplômes, des jeux, etc., est une pratique très répandue. La plupart des enseignants ont la possibilité de distribuer des récompenses en classe et beaucoup le font. Mais, est-ce une bonne idée de récompenser les élèves pour leur travail en classe ? (…)

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[Boîte à outils] Se fier à son intuition ou développer l’esprit critique ?

Suivre son intuition permet de prendre position sur un sujet, ou encore de prendre une décision complexe simplement. Néanmoins, bien que nous ayons connaissance de nos intuitions, nous ne ne sommes pas toujours au fait de leurs fondements. D’où viennent-elles ? Peut-on leur faire confiance ? (…)

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[Boîte à outils] Comment s’y prendre pour expliquer ?

Notre cognition naturelle, bien que puissante, a des limites, notamment lorsqu’elle se trouve confrontée avec des défis pour lesquels elle n’est pas préparée par son passé évolutif.
Nous allons appliquer cette idée — de capacités naturelles et de limites également naturelles — face à des défis comme celui de produire et de sélectionner des explications de bonne qualité. (…)

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[Boîte à outils] Jouer pour apprendre ou apprendre pour jouer ?

Les jeux sont souvent indiqués comme réponses à la nécessité de réformer l’éducation, et de l’adapter aux besoins et aux possibilités du XXIe siècle. Toutefois, les termes « jeu » et « apprentissage basé sur le jeu » ne renvoient pas à des outils éducatifs ou à des pratiques éducatives univoques. (…)

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