Si une certaine sensibilité aux quantités, ou sens du nombre, existe dès la naissance, le chemin qui mène à la maitrise de notre système numérique est long et nécessite de nombreux apprentissages. (…)
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Dans le domaine des apprentissages scolaires, les effets du numérique ne sont pas aussi massifs que dans d’autres domaines, malgré des politiques d’équipement volontaristes ici et là. – Lire la suite –
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Si la maîtrise du français demeure une des priorités premières de l’école, la maîtrise des langues vivantes étrangères devient une autre priorité du système éducatif dans le contexte actuel de mondialisation. (…)
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Nous connaissons tous ce phénomène qui peut nous amener, en situation de stress, à ne pas réussir à récupérer les connaissances et les compétences que nous arrivions pourtant à mobiliser sans difficulté, la veille, lors de nos révisions. (…)
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Dans cette contribution, nous allons présenter le concept de la mémoire à court terme / mémoire de travail, son importance pour la compréhension des difficultés d’apprentissage chez l’enfant, et les stratégies à mettre en place pour travailler avec des enfants ayant des capacités de mémorisation à court terme amoindries dans un contexte scolaire. (…)
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La motivation est souvent évoquée comme un facteur-clé de la réussite scolaire. Il s’agit d’en préciser et d’en comprendre les mécanismes. (…)
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Comprendre, conceptualiser, utiliser les savoirs, généraliser ; autant de mots, d’expressions, pour désigner ce que nous attendons des élèves… (…)
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En 2015, un groupe de spécialistes des apprentissages scolaires, psychologues et spécialistes des sciences l’éducation, rassemblé dans le Groupe de Recherche International (GDRI) « Neurosciences Cognitives et Ecole », financé par le CNRS, a rédigé une série d’articles de vulgarisation à destination des enseignants sur les apprentissages scolaires et les variables psychologiques qui les influencent. Vous les trouverez publiés dans ce portail, sous forme de Contributions externes. (…)
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L’espèce humaine a développé des techniques culturelles spécifiques pour transmettre des connaissances ; ce que nous appelons l’éducation. Ces techniques se doivent de s’accorder avec notre manière d’apprendre et avec les fonctions cérébrales qui influencent l’apprentissage, la mémorisation, la compréhension, la réflexion. (…)
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« Rien ne m’échappe », entend-on dire souvent… Quelles sont nos performances en attention ? Un simple tour de cartes donne un début de réponse. (…)
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C’est un jeu. Mais c’est une expérience… Elle connue sous le nom de « effet Stroop », du nom du psychologue qui l’a introduite aux années 1930. A vous de jouer. (…)
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Nous aimons écouter des histoires. Peut-on utiliser ce « pouvoir des histoires » en classe et si oui, comment ?
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Synapses 