Synapses

En 2019, Le Conseil scientifique de l’Education nationale, le réseau Canopé, le réseau des INSPE et GMF Assurances lancent un Prix pour récompenser des équipes pédagogiques mettant en place des actions éducatives qui s’appuient sur la recherche et l’expérimentation, ou qui s’inspirent de la comparaison internationale. 4 thématiques ont été retenues pour les prix 2019-2020 : Ecole inclusive, Egalité des chances, Métacognition et confiance en soi, Evaluation et intervention pédagogique + un Coup de coeur du Jury. Découvrez les projets qui ont remporté le prix du jury !

« En lançant le Prix Chercheurs en Actes, le Conseil scientifique de l’éducation nationale a souhaité récompenser des équipes d’enseignants qui s’appuient sur la recherche et l’expérimentation dans la réflexion sur leurs pratiques. Car c’est une de nos plus fortes convictions : l’expérimentation doit pouvoir aider à déterminer les méthodes qui fonctionnent le mieux, pour la réussite de tous les élèves. (…)

Le passage du labo à la classe et vice-versa de la classe au labo ne va pas de soi : il implique de discuter, comparer, expérimenter sans relâche afin d’examiner et déterminer, petit à petit, quelles sont les meilleures manières d’enseigner. (…)

La rencontre des deux cultures, celle des enseignants et celle des chercheurs, représente une source très riche de questionnements et donc de progrès. Ce Prix n’est donc qu’une première étape qui doit évoluer au fil d’un dialogue plus resserré entre chercheurs et acteurs de l’éducation. Nous aimerions qu’année après année les lauréats forment avec les chercheurs, une communauté de plus en plus soudée de passeurs qui fassent rayonner les initiatives dans toute la France, et non plus seulement dans une circonscription ou une académie, et ce sur une base scientifique toujours plus solide. (…) »

Stanislas Dehaene

L’équipe Synapses est ravie de se joindre au Président du Conseil scientifique de l’Education Nationale pour complimenter les enseignants et les équipes pédagogiques qui ont participé au Prix Chercheurs en Actes !

La mission du portail Synapses est de rapprocher enseignants et chercheurs, dans un dialogue authentique, qui se nourrit des connaissances des uns et des autres. Voilà pourquoi, en ce début d’année scolaire, il nous semble de bon augure de démarrer nos publications en soulignant les projets innovants – fondés sur les principes de la science – des enseignants lauréats du Prix.

L’équipe pédagogique de l’Ecole Maternelle Tony Lainé (Poitiers) a remporté le Prix pour l’Ecole inclusive. Située en zone d’éducation prioritaire, l’école maternelle Tony Lainé compte un nombre important d’élèves ayant de grandes difficultés à maîtriser la langue orale et des parents très éloignés de la culture scolaire. L’équipe pédagogique a mis en place une action adossée à la recherche sur la métacognition destinée à garantir l’acquisition du « Lire, écrire, parler ». Nous avons interviewé l’équipe pédagogique, découvrez leur projet.

Pour l’égalité des chances, le Prix a été décerné à la Circonscription de Blaye, Bordeaux, pour son Lab’Blaye. Dans un milieu rural constitué d’écoles isolées avec un nombre réduit de classes, l’objectif du Lab’Blaye est de rompre l’isolement des enseignants mais aussi de combler les disparités des familles dans l’accompagnement scolaire. Le collectif d’enseignants inter-établissement et inter-degré s’appuie principalement sur la formation à partir des apports de la recherche en sciences cognitives, en particulier sur la mémoire et l’attention. Pour partager sa veille scientifique, le Lab’Blaye a créé un Padlet – source d’inspiration et lieu d’exercice d’esprit critique appliqué aux sciences cognitives au service de la classe. Vous pourrez lire dans notre portail une interview de l’initiatrice de ce beau projet : Séverine Merlin-Conchin, qui nous dit comment elle s’est rapprochée des sciences cognitives en lien avec l’éducation.

Le Lycée professionnel Germaine Tillion à Thiers de l’Académie de Clermont-Ferrand est le lauréat du Prix Métacognition et confiance en soi. Le projet visait à redonner l’envie d’apprendre aux élèves qui y entrent souvent en situation de décrochage scolaire. Les actions (pratique de l’évaluation, accompagnement personnalisé, ouverture à l’international…) menées avec deux chercheurs en sciences de l’éducation, entendent leur faire mieux comprendre le sens et la finalité de l’apprentissage.

Le Prix Evaluation et intervention a permis de donner encore plus de visibilité aux activités Collège Victor Hugo à Ham dans la Somme (Amiens). Le collège Victor Hugo s’est tourné vers les sciences cognitives pour interroger ses pratiques afin d’améliorer l’attention, l’implication et la mémorisation des élèves. Il a ainsi mis en place un dispositif baptisé « Math ta mémoire ». Toute la démarche est basée sur le principe de la métacognition permettant d’expliquer aux élèves leur propre fonctionnement d’apprentissage (oubli, mémorisation, rôle du sommeil…). Vous pourrez en savoir plus en lisant l’interview de Jérôme Hubert, à l’origine du projet. Vous pourrez également suivre les productions en ligne de Jérôme, et notamment ses vidéos « Cerveau mode d’emploi ».

Coup de cœur du jury, le Collège Pier-An-Dall à Corlay (Rennes) a porté son attention sur la curiosité scientifique de l’enfant. Celle-ci ne court-elle pas le risque de diminuer au cours de la scolarité ? Lorsque les phénomènes naturels sont décrits par un langage formel et détaché, il est facile de se perdre et de perdre l’intérêt pour la science. Pour répondre à ce désintérêt, le petit collège rural Pier An Dall du centre Bretagne a mis en place un projet baptisé « Les Rencontres Jeunes Chercheurs » qui réunit écoliers et collégiens autour d’un même projet scientifique. Nous vous ferons bientôt découvrir les coulisses et les réalisations du projet !

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